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基层教科研培训应当 “接地气”

2019-10-09 20:50来源:互联网编辑:小狐

张建国

当下,越来越多的基层学校都认识到了教科研工作的重要性,也非常重视组织教师参加教科研培训活动。为此,不少基层学校经常邀请教育科学研究机构的专家或大学教授、中小学特级教师,为教师们做教科研专题讲座、学术报告。大多数专题讲座或学术报告都非常精彩,深受广学一线教师欢迎。然而,也有一些专家、教授、特级教师在做讲座、作报告时,教师们似乎并不怎么“配合”或“给面子”

究其原因,主要是因为有些讲座、报告与一线教师实际工作差距较大。要摆脱这一窘境,需要教科研培训活动的组织者、主讲者、参与者齐心合力、共同努力,真正让教科研活动有效、实效和高效。

作为组织者要真正明白,基层学校教科研培训必须多讲“普通话”讲好“普通话”让教师们一听就懂,一学就会。所以,在组织教科研活动之前,一定要慎重考虑哪些专家、教授或特级教师会讲、善讲“普通话”如果一些专家、教授对中小学教育教学情况并不熟悉,对广大基层学校教师的需要并不了解,不能有的放矢地讲好“普通话”那么,即使他们成果再多、名气再大,也不适合为基层教师培训。

此外,广学一线教师应该以虚心好学的态度、积极参与的姿态迎接和拥抱教科研活动,切勿被动应付、消极观望甚至借故不参与。在参与教科研培训活动之前,可以整理自己有疑惑的问题,带着问题听讲座。在参与教科研活动的过程中,要专心倾听、用心感悟,做好记录。如果在这一过程中,自己的问题没有得到解答,在条件允许的情况下,不妨大胆提问,恳请指教。教科研培训活动之后,最好结合自己的教育教学实际,撰写参加活动的心得体会,总结收获。

总之,基层学校开展教科研培训活动应该多讲“普通话”为此,无论是组织者还是主讲者、参与者,都需要认准目标,相向而行。只有这样,教科研活动才能取得预期的理想效果。

本文相关词条概念解析:

教师

教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。(履行教育教学的专业人员。承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》)

网友评论Translation

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那么,员工培训要怎么做才有效果
2019-10-14 01:21
aondingth
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问卷提交后,后台的结果可以实时显示出来,节省了统计数据的大量时间、人力
2019-10-19 07:52

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