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如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?

2020-01-14 13:19来源:互联网编辑:小狐

如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?(图1)

另外,小学阶段是学生思维发展的重要时期,这一时期对学生批判性思维的培养不仅有利于提升学生整体的思维能力,培养学生的创新意识,也顺应了时代对人才培养的要求。

如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?(图2)

有问题动机,进而会感知与理解文本,获得同化。

要查验自己对于文本理解是否可靠,有效性交流与表达是不可或缺的一步。

多问“how”不要只学语文的字和词语的知识。

要知道如何在日常生活的实践中去运用这些,提高自己语言表达技能,真正体现课程标准所倡导的“工具性”的内涵。

小学生的学习经验告诉他们,教材中的课文天然就是好的,这样先入为主的观念,也催生了学生思维的懒惰性,放弃了批判性思维的权力,他们养成了学习语文的思考习惯是只需证明好在哪里就可以了,而忽略了为什么成为经典,价值究竟是什么,为什么学它…

如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?(图3)

预读阶段是为了获得书目的整体外貌

浏览作品的主题,感知作品的前言和背景信息,认识作品的类型、框架结构,还可以借助的其他相关作品,加深对本书的整体理解。有什么问题、心得和感受,都要简单大致地记下来。

走入的精神世界需要精读加以实现,精读是和对话的机会,是追随他的思考、论证、创造的过程。

你问怎么想,为什么这么想,进而对提问,思考自己的立场。

在精读的过程中要善于运用比较这一工具,学生在对比中可以将一些碎片化的认知进行整合,进而形成对作品的完整认知。

我们可以进行作品与作品的比较,人物与人物的比较,主题与主题的比较…

如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?(图4)

在对作品进行批判的时候,要忠实理解作品原意,要站在的立场,进入他的视角,从他的观点去看问题,理解结论的基础上,看看自己对的观点是持一种什么样的态度,思考文本背后深藏的意蕴。

在批判的过程中要坚持的三个原则是:准确、完整、深入。

苏格拉底“产婆术”是帮助学生练习推理阐释能力的有效方式,它是通过在语言上的不断提问,借助语言表达调整,形成思维习惯,揭示习以为常、理所应当的信念背后的假设与真实生活的差异性与不一致性,从而借助言语表达的不断修正在思维层面探求对现实的不同层次的理解与认知。

如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?(图5)

如何在阅读教学中培养学生的批判性思维?(图6)

健康、自信的沟通风格和正确理解别人所传达的信息能力在人际关系中至关重要。

可以举行个性的辩论或者设计头脑风暴活动,拓宽学生批判思维的视野。

反思评价是最后一个环节,合理全面看世界的态度是理智反省与回馈的基点,它旨在帮助学生识别并总结在问题质疑—深入分析—推理阐述—有效沟通中的缺失,帮助学生意识到自身的知识有限,努力理解自己认识的和基础,找到可能的问题。

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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